Ученики-кепаболовцы. Часть 0. Пролог.

""С чего бы начать рассказ? Наверное, с водной части… Что ж… Давным и не очень давно, произошли некоторые изменения в мире Б: а именно некий и странный взрыв, пробудивший в населении мира некоторые способности… Конечно же, всё произошло из-за очень странного взрыва, приведший к некоторым аномалиям по всей планете.

По данной причине был созван совет, в котором принимались решения по устранению то ли новой угрозы, то ли ликвидации последствий… Так вот, спустя пару недель, на мире Б произошёл ещё один инцидент с появлением у населения способностей, от поднятия предметов до призыва чего-то странного… Это не было как-то объяснено с научной стороны, но появились некоторые ранговые и группировки данных.
Первое поколение: Люди чьи способности при контакте с частицами, привели к тому, что пробудилась их сила: кто-то мог создавать броню, покрывая своё тело, кто-то мог кидать и управлять шары молний, и многие другие способности, от бытовых до военных целей. Как говорилось в некоторых докладах, способности, что вышли за пределы базовых.

Также первое поколение успело, принять некоторые важные аспекты своей силы, и поступили в учебное заведение, где под контролем специалистов они развивались.

Второе поколение: обладало большим запасом энергии, и их сила была на уровне «супергероев» из комиксов. У кого-то открылись некоторые знания касательно новых технологий, что стали развиваться на начальном этапе… Некоторые даже умудрялись воссоздавать предметы, что могли помочь в экспериментах технической стороны…

И последнее третье поколение: чьи силы превосходили многократно те, что были до… Их даже людьми сложно назвать…
Так вот… Все эти поколения появились в маленьком промежутке, друг от друга, пару тройку лет, и вот это да, второе и третье поколение… Три или четыре года, новые способности… Конечно же, многие стали создавать теории, что первое поколение как фундамент, второе как стены здания, а третья крыша дома…

Со всеми этими поколениями развивалась, и другая отрасль… Правительство создало офисы напротив территорий, где обучались все поколения…
И вот однажды… В одной из академии построенной на отшибе планеты, поступили те самые ученики… Задачи академии были просты: изучить способности, обучить использованию и дать подходящие вакансии новым участникам.

Однако…

Были другие проблемы… Это «сила» учеников, которую необходимо было балансировать между учениками… То есть разделить часть учеников на группы, по трое или четверо учеников, а затем научить их работать в команде.

Ученики отозвались на новую идею хорошо… Однако… Как же единство класса?

Ну, что ж. Объясню следующим образом: в одном классе примерно тридцать учеников, десять из первого поколения, и также всех остальных. Итого, получилось, что главенство заняли самые сильные ученики третье поколение, их назначили командирами отрядов. И так… С математической стороны в каждом классе есть: десять отрядов по три человека, эти три человека из первого по третье поколение. Каждый из них обладает разными способностями…

Ну… Лучше послушаем руководителя «класса» чтобы понять их новую систему:

—Добро пожаловать в наши стены! Приветствую новый класс. Так-с, начнём с того, что нас здесь очень много… И так, я разделю вас на маленькие группы для выполнение не сложных миссий, во-первых, это упростит понимание и поможет вам взаимодействовать с внешним миром. Ну что ж, приступлю, пожалуй…

Так-с, после этого руководитель попросил выстроиться согласно, направлению по способностям, то есть первое поколение выстраивалась у окна, второе по середине, и третье возле входной двери. После проведенного анализа групп, руководитель понял, что третьего поколение многовато, второе среднее значение, а первого… Слишком мало…

То есть, третье поколение было для учеников престижнее, чем первое?

—Хорошо. Расклад наших сил хороший. И мы сможем занять некоторую точку в списках…

—Эм… Почему первого поколения всего три человека? —заявил мальчишка на последней парте

—Наверное… Так нужно…

—Видимо да…

Руководитель «класса» продолжила объяснения о правилах заведения: первое было простым, не использовать способности во вред людям, и населению. Во-втором правиле было посещаемость, (куда ж, без неё) и много других правил, что пришлось прослушать…

Ученики первого поколения были в меньшинстве… Второе выходило на середину, словно балансируя между одними и другими? Не совсем, их было одинаковое значение пятнадцать на двенадцать, ну это не значительно…

—Что ж… Так как у нас возникли кое-какие проблемы в распределении, ибо по уставу формирования класса, необходимо примерно три отряда 1 поколения для минимума. Несколько отрядов второго и третьего поколения. Ладно…

Руководитель начертила странную схему распределения в классе, на ней было несколько ролей, вверху было три ячейки, и примерно таких же было в первом столбце несколько штук…

—Так-с, в этой схеме прописаны, некоторые свойства отрядов… Давайте я объясню, почему попросила вас разделиться на поколения: первая причина, это сила класса, что считывается с помощью приборов, что вам выдадут при медосмотре. Вторая причина, это разделение… Что помогает разбиться на группы, балансирующая на тонкой линии? Так-с, всё очень просто… Три группы в классе, несколько отрядов, и командиры, позволят вам участвовать в мероприятиях по повышению вашей эффективности. К примеру, у каждого из учеников будут приборы, на них средства для поддержания жизни, деятельности и прочему… Отряд позволяет вам выполнять задания, связанные с различной доли опасности… Эм…

—То есть… Мы будем учениками академии… И при этом авантюристами выполняющие задания по всей области?

—Какое старое название вы смогли откопать… Ну почти… Наёмниками в младших рядах. И для прохождение практической части экзаменов, вы должны будете сформировать такие отряды.

—Понятно…

Дискуссия продолжилась. Руководитель объяснил все задания, и всем ученикам пришли письма с правилами и использованием приложениями на телефоне.

—Руководитель, тут сказано… Что мы в праве выбирать к себе в команду, любого участника, не в зависимости, что он учиться…

—Всё верно. Однако, для выполнения заданий вне учебной деятельности, этот вариант вам подходит. Но запомните: привлекая человека не со стороны академии, ваш отряд не сможет участвовать в мероприятиях академии и получать очки класса. Вы можете добавить его в резерв, и тем самым, внутри академии выполнять задания с одним студентов, а за пределами взять того, кто не может принимать участие…

—Мы поняли!

После всего разговора, ученики класса разделись на группы по трое… И только один из них стал отстраняться, продолжив сидеть за партой.