Тему проболел. У самого что то не вышло.
Тема: закон сохранения импульса.
Условие:
Ледокол, массой 6000 тон,идущий с выключенным двигателем со скоростью 8 м/с, наталкивается на неподвижную льдину и движет её впереди себя. Скорость ледокола уменьшилась при этом до 3 м/с.Определите массу льдины.

Важно не как бы само решение а правильно выведенная формула.

Sakh_badboy добавил:
буду благодарен, очень нудно решить задачу

6000*8=(x+6000)*3
элементарно же

agentex добавил:
разумеется 6000 т надо в кг перевести (смотря что в ответе надо указать)

ну если нудно... это задача на сохранение импульса.
До столкновения импульс льдины равен нулю, а кораблика m1*V1 (масса кораблика на его скорость).
После столкновения они становятся одним целым, импульс системы не меняется (сумарный) а вот скорость меняется. Что мы получаем:
m1*V1 = (m2+m1)*V2 (m1 - масса корабля, m2 - масса льдины, V1 - скорость корабля до столкновения, V2 - после)
"основа есть, а дальше ручками!" ©

agentex, MF, спасибо. мне нужна была формула как раз та которую дал Андреич. Щас порешаю я не ленивый. Но пока не кройте

Sakh_badboy добавил:
Зря прыгал на радостях. Это как бы мне надо оформит красиво и правильно. И нам сказали вывести формулу. Через равнение не решать.Я пытался выходит белеберда. Есть вариант m2 = красивое уравнение?

m2 = 10 000 000 кг. или 10 000 тонн.

m1*V1 = (m2+m1)*V2 или 48 000 000 = (x+6 000 000)*3
p1 = m1*V1
p1 = 48 000 000 кг.
m2 = (p1:v2)-m1
m2 = 10 000 000
Проверяем:
48 000 000 = (10 000 000 + 6 000 000) * 3

Всё то конечно. Но я учусь в 9 классе. мы решали на доолнительном иначе без всяких р1 и р2 сразу как то. Так что училка пропалит с этим решение. Да и я даже р в еденице измерения выразить не смог не проходили мы. набрал в Википедии жуть.

А как вы импульс обозначаете? Я точно не помню, как это в школе решал, можно написать просто:
m2 = (m1*v1:v2)-m1

Линкольн:

А как вы импульс обозначаете?

никак.

m2 = (m1*v1:v2)-m1

во вот это то что надо. Мне вот это как раз надо было) спс всем кройте тему

Совет на будущие. Если затрудняешься с составлением формул, используй простейшие задачи.
Например: 10 = (4+1)*2
Как найти 4 - нужно 10 разделить на 2 и отнять 1

Линкольн:

Совет на будущие. Если затрудняешься с составлением формул, используй простейшие задачи.
Например: 10 = (4+1)*2
Как найти 4 - нужно 10 разделить на 2 и отнять 1

Огромное спасибо

лол это и есть формула. че там выводить? о_О по определению - импульс в системе постоянен, значед p1=p2 m1v1=m2v2 т.е. импульс до взаимодействия равен импульсу после, а какой от вас еще вывод требуют? =\

agentex:

лол это и есть формула. че там выводить? о_О по определению - импульс в системе постоянен, значед p1=p2 m1v1=m2v2 т.е. импульс до взаимодействия равен импульсу после, а какой от вас еще вывод требуют? =\

Это было дополнительное занятие. Как бы в 9 классе вообще не проходят. и видимо дали упрощёно

проходят. читай учебники.

Проходят, проходят. Причём не только в 9-ом классе, но и раньше.

Вопрос весьма спорный. Зависит от школы, учащихся и педагогов. В некоторых школах старшеклассникам даже дискретную математику преподают, а кто-то и в 11-ом классе столбиком умножать будет.
Подобное и с учебниками истории. В нынешних СОШ Великой Отечественной Войне уделяется всего несколько глав, а когда учился я, она (война) изучалась год (по этапу на четверть) и по отдельному учебнику, потом еще год повторение.
Но это все уже другой вопрос и другая тема.

Закройте тему
и вот формулу какая должна быть

Линкольн, вопрос нихрена не спорный, у нас в законе прописан перечень "необходимых знаний" за среднее образование О_О по нему же ЕГЭ насилуют...

закрыто по просьбе топик стартера.